Cel mai negru debut de an școlar din ultimii ani: Profesorii încă nu știu cum vor acorda note

Noul an școlar debutează cu o serie de provocări nerezolvate, de la situația manualelor și a burselor, până la incertitudinea privind examenul de admitere la liceu și lipsa unor ghiduri practice pentru noile standarde naționale de evaluare. Deși Ministerul Educației a promis reforme, realitatea din teren arată că multe dintre acestea sunt încă în fază de proiect sau blocate, ceea ce generează confuzie în rândul elevilor, părinților și cadrelor didactice.

Președintele Federației Naționale a Părinților Edupart, Cătălin Nan, a atras atenția, potrivit Adevarul.ro, asupra faptului că autoritățile nu s-au pregătit suficient pentru începerea cursurilor. Una dintre dificultățile persistente este legată de lipsa manualelor școlare. Potrivit lui Cătălin Nan, această problemă nu este una nouă, ci una care se repetă în fiecare an, afectând începutul cursurilor. Elevii din clasa a IX-a vor începe anul fără noile manuale tipărite, o situație care se adaugă incertitudinilor existente. Deși nu este un fenomen inedit, el subliniază o deficiență cronică în pregătirea logistică a ministerului.În ceea ce privește bursele elevilor, președintele Federației a precizat că au avut loc întâlniri cu oficialii guvernamentali și cu ministrul Educației, în urma cărora s-a reușit menținerea aceleiași sume alocate, chiar dacă guvernanții intenționau ca acestea să fie acordate exclusiv pe perioada anului școlar. Argumentul părinților a fost acela că aceștia fac cheltuieli încă din luna august, pentru manuale, uniforme și rechizite. În acest sens, a fost primită promisiunea că suma nu va fi modificată.

„Noul an școlar debutează cu mai multe probleme decât în anii anteriori, însă situația manualelor nu este una nouă – în mulți ani, școala a început fără toate manualele sau cu un număr insuficient, așa că această incertitudine continuă. În ceea ce privește bursele, am avut întâlniri atât la Guvern, cât și la Ministerul Educației, unde am discutat cu ministrul și am reușit să păstrăm aceeași sumă, chiar dacă autoritățile doreau ca bursele să fie acordate exclusiv pe perioada anului școlar. Le-am explicat că părinții fac cheltuieli încă din august, pentru manuale, uniforme și rechizite, iar promisiunea primită este că suma va rămâne neschimbată”, a explicat Cătălin Nan.

Un alt subiect aflat în dezbatere publică este cel al examenului de admitere la liceu. Deși nu există încă un vot final în Senat, Cătălin Nan este optimist cu privire la abrogarea legii organizării concursurilor separate de admitere, într-un vot care va avea loc marți. Potrivit acestuia, cele trei mari partide – PSD, PNL și AUR – s-au aliniat în favoarea abrogării, renunțând la varianta prorogării, care fusese susținută de cei care considerau că evaluarea națională necesită îmbunătățiri.

„În ceea ce privește votul din Senat, nu mă aștept la modificări, deoarece abrogarea este susținută de toate partidele. Am fost prezent în Comisia de Învățământ din Senat în timpul dezbaterilor și, deși în urmă cu o săptămână existau poziții divergente, de data aceasta cele trei partide mari – PSD, PNL și AUR – s-au aliniat pentru abrogare, lăsând deoparte varianta prorogării, care era susținută de cei ce considerau că evaluarea națională necesită îmbunătățiri. Aceștia au acceptat abrogarea cu condiția ca evaluarea națională să fie revizuită ulterior. De altfel, în Comisie, reprezentanții partidelor votează conform strategiei de partid, nu pe baza convingerilor personale, chiar dacă, în mod firesc, ar trebui să fie specialiști în educație și să asculte de specialiști. Din păcate, știți bine că realitatea este alta”, a declarat președintele Federației.

Una dintre cele mai mari nemulțumiri semnalate de Cătălin Nan vizează implementarea noilor standarde naționale de evaluare, care urmează să fie aplicate începând cu anul școlar în curs. Deși Ministerul Educației a introdus aceste standarde, acestea nu au fost însoțite de ghiduri practice care să le explice cadrelor didactice cum să traducă cele cinci niveluri de performanță – avansat, consolidat, de bază, în formare și dificultate – în note de la 1 la 10, așa cum se folosesc în prezent.

„Ministerul a confirmat că nu există încă o metodologie clară care să explice modul în care cele cinci niveluri de performanță – avansat, consolidat, de bază, în formare și dificultate – se traduc în notele de la 1 la 10, așa cum se folosesc în prezent. Scopul inițial al standardelor a fost tocmai acela de a face evaluarea mai uniformă la nivel național, astfel încât un șapte obținut într-o școală dintr-un sat să însemne același lucru cu un șapte obținut într-un liceu de prestigiu din Sectorul 1. În realitate, însă, transformarea acestor niveluri în note rămâne, din nou, la latitudinea profesorilor, ceea ce ridică întrebarea: unde mai este standardizarea? Practic, riscăm să păstrăm tocmai ceea ce standardele ar fi trebuit să elimine, adică neuniformitatea evaluării. Noi nu suntem împotriva standardizării, ci, dimpotrivă, o susținem – chiar avem prevăzut în protocolul cu Ministerul Educației regândirea sistemului de evaluare. Însă o astfel de reformă trebuie realizată profesionist, prin metodologii clare, formarea cadrelor didactice și instrumente de aplicare adecvate, nu doar prin simpla anunțare a unor standarde fără suportul necesar implementării lor”, a explicat Cătălin Nan.